Ce vent ne gêne pas les navires grecs dont les superstructures sont peu élevées, mais désavantage nettement les bateaux, en particulier phéniciens, dont la poupe est haute et le
Après en Avignon ou à Avignon ?, un ou une après-midi ?, par contre ou en revanche ?, voici une nouvelle question qui divise les passionnés de langue française doit-on dire deuxième » ou second » ? Ces deux mots, qui sont de parfaits synonymes, s’emploient indifféremment, avec la bénédiction de l’Académie française. Mais alors, toute distinction entre les deux termes est-elle toujours superflue ou parfois utile ? Deuxième » et second » ont au moins trois points communs ils ont la même nature ce sont des adjectifs numéraux ordinaux, qui indiquent un ordre, un classement, par opposition aux adjectifs numéraux cardinaux comme deux », qui expriment une quantité ; ils sont presque nés à la même époque. Second » date du XIIIe siècle, deuxième » du XIVe siècle. Second » est donc apparu… le premier ! Sans compter qu’il a fallu plusieurs siècles à deuxième » pour s’imposer ; ils ont exactement le même sens qui vient immédiatement après le premier ». La tradition veut qu’on emploie deuxième » lorsque l’énumération peut aller au-delà de deux, et second » lorsque l’énumération s’arrête à deux. Cette distinction n’est pas toujours observée et certains écrivent indifféremment deuxième » ou second ». Même l’Académie française la juge infondée. Ainsi, la SNCF utilise à la fois seconde classe » et deuxième classe » même s’il n’y a pas de troisième » classe et que la deuxième classe désigne un niveau de hiérarchie militaire un soldat de deuxième classe. À l’inverse, au lycée, il est question de la classe de seconde », qui pourtant se situe entre la troisième et la première. Enfin, sur le Tour de France, Raymond Poulidor était surnommé l’éternel second » alors qu’il n’y avait, fort heureusement, pas que deux coureurs en compétition ! Sans contester l’autorité de l’Institution, il faut bien admettre que, dans certains cas, la distinction peut s’avérer utile car elle apporte un complément d’information. Pour ne plus commettre cette faute et beaucoup d’autres testez gratuitement nos modules d’entraînement sur plus de 7 millions d’utilisateurs ! Avis de l’experte – Sandrine Campese, membre du comité d’experts Projet Voltaire Voici deux exemples simples pour vous convaincre de l’intérêt d’employer second » plutôt que deuxième » dire que Marguerite de France était la seconde femme d’Édouard 1er nous indique que le roi d’Angleterre n’en a pas épousé une troisième. Pratique, non ? de même, on a coutume de parler de la Seconde Guerre mondiale » plutôt que de la Deuxième Guerre mondiale » – ce qui supposerait que la prochaine est imminente ! Déjà qu’on appelait la première la der des ders »… Ici, second » a clairement choisi son camp l’optimisme. L’Académie française est formelle l’unique différence d’emploi entre deuxième » et second » est que second » appartient aujourd’hui à la langue soignée. Il y a quand même quelques exceptions seul deuxième » entre dans la formation des ordinaux complexes vingt-deuxième, etc., tandis que second » est réservé aux expressions et aux locutions comme second choix », seconde chance », seconde main », seconde nature », etc., et dans des emplois substantivés le second du navire. Avant de nous quitter, une petite énigme pour la route ! Lors d’une course de vélo, vous doublez le deuxième. À quelle position vous retrouvez-vous ? … Deuxième bien sûr ! Besoin de vous remettre à niveau en orthographe ?Testez gratuitement nos modules d’entraînement sur plus de 7 millions d’utilisateurs !
\n\n \n \n ils ne sont pas a la seconde
CHOUANNERIE L.A.S. par Mme LE BORDAYS, Saint-Hilaire 12 mai 1795, à sa sœur la citoyenne Le Bordays à Chalon-sur-Saône ; 2 pages in-4, adresse avec marque postale. Bouleversant témoignage sur les exactions des Chouans, par une victime « Les chouens sont venus quatre fois chez nous la seconde ils n'ont trouvé que une de mes fille et moi avec un
Et toi, tu as eu combien ? Voilà un mois et demi que la rentrée est passée. Et les premières notes ont commencé à tomber à l’école. Vous avez été agréablement surpris du 16/20 ramené par votre enfant en maths Ca, c’est un bon début d’année, bravo ! » Vous avez été outré par le 3/20 en français Non mais franchement, y’a pas idée de décourager les élèves comme ça, dès le début d’année !! Et toi, qu’est-ce que tu as fabriqué pour ramener une note pareille ? » Et peut-être commencez-vous à être titillé par une question Mais est-ce qu’elles sont vraiment valables, ces notes ? » L’an dernier, mon fils était moyen-bon en français, cette année il a eu 3/20 au 1er contrôle. Je ne comprends pas ce qui se passe » Ma fille a fait énormément d’efforts en maths, et pourtant aucun progrès, elle plafonne toujours à 9/20. C’est quand même dingue ! » Outre-Rhin aussi, le débat sur les notes fait rage. J’ai reçu de Reiner, proviseur en Allemagne, formateur en France et lecteur de Parents du 21ème siècle, ce passionnant extrait du livre publié en Allemagne J’AI 20/20! ET TOI? Du mensonge de la notation à une meilleure culture de l’apprentissage » par Ursula Leppert. Mes plus vifs remerciements à Reiner qui a traduit cet extrait en français pour nous le rendre accessible 🙂 Voici l’extrait. Et voici une question pour vous pendant la lecture Pensez-vous qu’il faut jeter les notes à la poubelle ? Je vous retrouve en bas de l’article pour vos réactions ! *********************** Pour aider un enfant à mieux vivre ses notes, pensez à l’indispensable coopération entre la maison et l’école ! Découvrez le guide pratique RÉUSSISSEZ LE DIALOGUE PARENTS-PROFS en 3 étapes simples et incontournables » Un guide illustré avec peps et humour salué par la Presse LCI, France 3, Le Parisien, Femme Actuelle, Avantages… et les médias enseignants WebPédago, MAIF… 15 bons réflexes à adopter tout de suite • 20 pages d’exercices pratiques • Des citations inspirantes CLIQUEZ ICI *********************** 20 faits qui prouvent que les notes ne sont ni objectives, ni valides, ni fiables Des enquêtes empiriques ont démontré que les notes ne sont ni objectives, ni valides, ni fiables. Elles contiennent des erreurs de jugement et de calcul. Les notations des professeurs sont fausses. Ceci n’est pas dû à leurs erreurs personnelles, mais plutôt au système de la notation proprement dite. Personne ne peut agir autrement dans ce système. Voici les résultats de l’enquête Des professeurs différents notent différemment une même copie et ceci dans toutes les matières. La grande fluctuation dans l’évaluation des performances linguistiques orales et écrites est bien connue. Ce qui est moins connu, c’est qu’il y a des divergences importantes dans les notations de professeurs différents en mathématiques“ Sacher 1994, Prüfen – beurteilen – benoten theoretische Grundlagen und praktische Hilfestellungen, S. 35. On sait aussi que des professeurs donnent des notes différentes quand on leur demande de noter la même copie une deuxième fois. L’âge, le sexe, la formation et la motivation d’un professeur ainsi que son idée du rôle du professeur influencent son jugement. L’attitude, les vêtements, la coiffure, la façon de parler des élèves jouent un rôle. On parle de l’effet halo » quand une seule qualité une seule propriété éclipse tout le reste. Des lèvres très fardées ont un impact négatif, des lunettes ont un impact positif sur la notation. Ingenkamp 1989, Die Fragwürdigkeit der Zensurengebung. La sympathie et les attentes de l’enseignant ont aussi un effet. Des performances faibles ne portent pas préjudice à un élève sympathique, les bonnes performances n’aident pas l’élève peu sympathique. L’attente du professeur détermine aussi bien son propre comportement que celui de l’élève. Jürgens parle d’une prophétie auto-réalisatrice self-fulfilling prophecy quand un professeur note un élève de façon négative jusqu’à ce que celui-ci accepte ce jugement négatif et programme ainsi son parcours scolaire de façon péjorative Jürgewns 2005, Leistung und Beurteilung in der Schule, St. Augustin, Les élèves qui redoublent sont notés plus sévèrement excepté en musique, arts plastiques et sport. Leurs performances peuvent s’améliorer au début du redoublement mais se stabilisent à l’ancien niveau puisqu’ils ne sont pas encouragés dans leur nouvelle classe Liegmann 2008, Schulformwechsel, Perspektiven auf schulische Selektionsprozesse, et ne s’y attendent pas. Ils ne voient une possibilité d’améliorer leurs performances qu’en dehors de l’école, par exemple par des cours privés. Ils ne voient pas leurs enseignants en tant que promoteurs ibid. La loi des séries. Après plusieurs mauvaises copies, une bonne copie est mieux notée qu’après plusieurs bonnes copies. Une mauvaise copie est jugée plus mauvaise encore quand elle est notée dans un tas de bonnes copies. Pour un professeur c’est un problème de donner la meilleure note à cinq copies de suite Ceci entre en collision avec la dogme inexprimé que tant de très bonnes notes l’une après l’autre ne peuvent pas exister » Sacher 1994, cf. ci-dessus. Le facteur de sévérité. Quelqu’un qui note de façon plus sévère met l’accent sur les fautes, fait moins valoir ce qui est positif et donne plus rarement des bonnes notes Le raisonnement d’un professeur qu’il s’agit d’une mauvaise classe doit toujours être mis en doute quand ce professeur donne des notes plus sévères dans plusieurs classes et même dans des classes dont le niveau n’est pas frappant négativement pour d’autres collègues ou dans d’autres matières » Sacher, 1994, cf. ci-dessus Les enseignants qui pratiquent une notation trop positive font juste le contraire. La tendance vers le milieu et la tendance vers l’extrême. Un enseignant donne toujours des notes extrêmes ou il n’en donne jamais. Ce phénomène est encore peu étudié, mais il est évident que le procédé est subjectif. Pendant une correction, les critères de la notation changent. Certains enseignants notent de façon plus sévère au début, d’autres à la fin d’une série de corrections. Le nombre de points maximal et la répartition des points sur les notes sont différents. Quand on part d’un nombre élevé de points accessibles, on peut mieux différencier et les notes seront meilleures. A l’école primaire, souvent un seul point peut provoquer une autre note. Calculer une moyenne de notes à l’école, est mathématiquement absurde parce que les notes ne sont pas une quantité mathématique. Elles décrivent, au contraire, une séquence. En Allemagne, avec la note 1 on est le premier, avec un 6 on est le dernier. Le problème est facilement compréhensible quand on fait l’expérience suivante. Au lieu de numéros, une performance peut être notée par une lettre, comme cela se fait dans de nombreux pays. Une moyenne de lettres n’existe pas. En outre, la moyenne n’exprime quelque chose de judicieux qu’à la condition de mesurer des valeurs qui sont uniformément réparties sur une échelle. Par exemple, quand on mesure la température, la vitesse etc… Or, en Allemagne, les notes ne sont pas réparties de façon régulière sur l’échelle de notation. Pour la moitié du savoir exigé, on obtient la note 4 minus. Le secteur central de la note 4 et celui de la note 6 sont larges. Le secteur de de la note 1 est étroit. L’utilisation de chiffres a tendance à voir les notes en tant que données mathématiques et à les traiter selon les règles des mathématiques. Or les notes ne sont que des sigles pour des jugements qualitatifs. Néanmoins, on fait constamment la moyenne qui sera décisive pour l’obtention d’une note finale, le passage dans la classe supérieure, l’accès à une école du secondaire, une formation professionnelle ou même à l’université. Les filles sont mieux notées que les garçons. Les enfants issus de milieux défavorisés sont moins bien notés que les enfants des classes supérieures. Ces derniers réussissent, avec la même intelligence, à accéder au lycée trois fois plus en Saxe et sept fois plus en Bavière que les enfants des milieux défavorisés. PISA-Konsortium 2005, PISA 2003, Der zweite Vergleich der Länder in Deutschland. Was wissen und können Jugendliche? Les enfants issus de l’immigration, en particulier au niveau de l’école primaire, sont également moins bien notés. Ils doivent être nettement meilleurs que les enfants issus des classes supérieures pour être proposés par les instituteurs pour la voie générale Gymnasium. Après la quatrième classe de l’école primaire, les élèves avec les meilleures notes vont au collège Realschule ou Gymnasium. Par conséquent, ils devraient y obtenir également de très bonnes notes. Au lieu de cela, ils connaissent une baisse dans leurs notes. Il est absurde de dire Au collège, on leur demande une plus grande performance ! » Le Plus » doit être enseigné pour que les élèves puissent réaliser leurs capacités et continuent à réussir. Réclamer une différence au niveau de l’échelle d’évaluation entre le primaire et le collège signifierait par exemple que Degré Celsius » ne se mesure pas de la même façon au Pôle Nord qu’à l’Equateur. Ainsi, dans les classes supérieures du collège Realschule et Gymnasium, la moyenne des élèves n’est pas non plus meilleure, quoique les mauvais élèves aient été éliminés peu à peu pour redoubler une classe ou passer à un autre niveau de l’enseignement secondaire. Comme seulement les meilleurs restent, la moyenne des notes devrait s’améliorer et la courbe de Gauss devrait se pencher vers la gauche en direction de la note „Un“. Mais elle ne le fait pas. La notation est donc de plus en plus sévère stricte, ce qui contredit une évaluation adéquate de la performance. Ceci est valable aussi pour les soi-disantes classes de surdoués ». Là aussi, la distribution normale gaussienne prévaut, de sorte qu’on définit à nouveau des bons, moyens et faibles élèves. Une note décrit l’état actuel. Elle a pourtant deux composantes temporelles le regard en arrière sur la progression de l’apprentissage et le regard vers l’avenir pour pronostiquer le développement de la performance. La valeur pronostique des notes est faible. Près de la moitié des avis de passage donnés par les instituteurs de la 4ème classe est erroné. Le rapport sur l’éducation 2008 München » parle de 40% des élèves de la voie générale Gymnasium, donc presque la moitié, qui n’obtiendront finalement pas le bac. Les notes sont illogiques. Un élève n’a pas bien préparé l’interrogation écrite sur le thème de la multiplication et il a obtenu la note Cinq ». Après cela, il a bûché la multiplication et le sujet de la prochaine composition, le calcul des fractions. Il a alors très bien maîtrisé la multiplication et le calcul des fractions. Dans l’interrogation écrite suivante, il a obtenu la note Un ». Sur son bulletin trimestriel, sa moyenne est Trois » bien que son niveau actuel de connaissances soit très bon. voir Huisken 1992. Ni pour l’école, ni pour la vie, f. Les notes sont unidimensionnelles. Un „Deux“ dans une langue étrangère ne dit rien de la façon dont un élève parle la langue. Un élève très appliqué peut obtenir de bonnes notes. Qu’il sache bien parler la langue, n’est pas certain. Les élèves timides obtiennent des notes moins bonnes. On ne mesure que ce qu’ils disent, leur performance. Leurs connaissances réelles restent dans l’obscurité, dans leur intérieur. Une note décrit une hiérarchie dans une classe. Le classement d’un élève dans la classe „A“ peut être un tout autre que dans la classe „B“. Comme il n’y a pas de norme universelle pour la notation, chaque enseignant a la sienne. Donc, il existe autant de normes que d’enseignants. Les tests identiques avec le même schéma de correction n’y changent rien. La composition de la classe, la manière d’enseigner des enseignants différents et leur échelle de notation se distinguent. Extrait autorisé de Ursula Leppert ICH HABE EINE EINS! UND DU? Von der Notenlüge zur Praxis einer besseren Lernkultur, München Libress bei Uni-Online Extrait autorisé de Press 2010. Comment ça se passe chez vous ? Vous avez été interpellé par cet article ? Je vous invite maintenant à faire 2 choses Laissez un commentaire pour partager votre avis et votre expérience les notes sont-elles à jeter aux orties ? Par quoi les remplacer ? Sont-elles le moins mauvais système pour évaluer les élèves ? Partagez cet article avec vos amis sur Facebook en cliquant sur le bouton F » à votre gauche… pour que d’autres parents soient rassurés que le 5/20 en maths ou le 16/20 en français ne porte pas de jugement définitif sur les qualités et l’avenir de leur enfant 🙂 Pour aller + loin et si vous parlez allemand, voici un lien direct vers le livre d’Ursula Leppert Crédit photo Olivier Le Moal Recherches utilisées pour trouver cet article les bonne note de l\école ne sere a rien
Lescampagnes de tests salivaires ne sont pas prévues non plus. Rentrée en septembre, vacances en octobre. Après la rentrée des classes, les élèves sont nombreux à penser aux prochaines Les 500 ans de la réforme sont l’occasion de comprendre ce qui distingue catholiques et catholiques et protestants croient en un Dieu unique en trois personnes le Père, le Fils et le Saint-Esprit, bon, tout-puissant et éternel, leur foi diffère sur plusieurs points. Les 95 thèses » de Martin Luther, puis les différents écrits de Jean Calvin et d’Ulrich Zwingli, ainsi que les réponses qui leurs sont adressées par le Vatican lors du concile de Trente, mettent en lumière des points de divergences importants. Du Pape, aux sacrements, en passant par le purgatoire et la Sainte Vierge, petit tour d’horizon des divergences majeures entre les deux Pourquoi les protestants rejettent-ils l’autorité du Pape ?Le protestantisme désigne en premier lieu un ensemble de courants religieux qui refusent l’autorité du Pape. Deux principes protestants l’expliquent. D’abord, la formule Ecclesia semper reformanda l’Église doit se réformer sans cesse » affirme que les institutions ecclésiastiques demeurent humaines et peuvent se tromper. L’ infaillibilité pontificale », définie par le concile de Vatican I convoqué par Pie IX en 1869-1870, est donc selon le sacerdoce universel », tout baptisé est prophète, prêtre et roi ». Il n’existe pas hiérarchie au sein de l’Église du Christ. Dès lors, pour les protestants, aucune institution ne peut se prévaloir d’un pouvoir plénier, suprême, immédiat et universel » comme le stipule le catéchisme catholique à propos du pape. C’est au nom de ces deux principes que les protestants n’ont pas non plus de clergé. Le pasteur a donc un ministère particulier dans l’Église, mais n’est pas le seul à pouvoir présider les Pourquoi les protestants ne se confessent pas ?Luther et Calvin jugent tous les deux la pénitence utile, afin de rassurer les fidèles qui auraient du mal à obtenir l’assurance du pardon de leur péché. Mais ils estiment qu’elle n’est pas les protestants, la reconnaissance de ses fautes et l’acceptation de son pardon sont considérées comme appartenant à la relation personnelle que chaque croyant doit entretenir quotidiennement avec Dieu. De plus, le sacerdoce universel remet en question le monopole du clergé sur les sacrements le pasteur n’est pas plus habilité qu’un autre pour les administrer. Le pardon est néanmoins régulièrement annoncé dans les cultes. Afin d’aider à l’acceptation, il peut également être prononcé par un autre fidèle, souvent le aussi Stéphane-Marie Morgain Martin Luther souhaitait poser des questions ouvertes au débat »3. Les protestants recoivent-ils l’Eucharistie ?L’Eucharistie, plus communément appelée la Sainte-Cène » est, avec le baptême, un des deux sacrements conservés par les protestants. Quelques différences subsistent. D’abord, les protestants refusent l’idée selon laquelle l’Eucharistie est une actualisation du sacrifice du Christ. Pour eux, il s’agit principalement d’un acte réfutent également la transsubstantiation », principe catholique selon lequel Jésus-Christ est réellement présent dans l’Eucharistie sous les apparences du pain et du vin. Luther y oppose l’idée de consubstantiation. Pour lui, le Christ est effectivement présent dans le pain et le vin, mais ces deux derniers conservent aussi leur propre nature. Zwingli et — dans une moindre mesure — Calvin estiment quant à eux que la présence du Christ est Comment les protestants sont baptisés ?Contrairement aux catholiques, les protestants ne croient pas que le baptême est efficace par lui-même, mais estiment qu’il doit être associé à la foi. Les luthériens et les calvinistes conservent néanmoins le baptême des enfants pédobaptisme à la demande des parents et pas aspersion. De leur côté, les mouvements évangéliques le rejettent et lui préfèrent le crédobaptisme, c’est-à-dire le baptême des croyants. Ces derniers doivent en faire eux-mêmes la demande et assister auparavant à une préparation catéchétique. Le baptême chez eux se pratique par immersion, à l’image de ceux de Jean le Baptiste dans le protestants ne retiennent que les sacrements commandés par Jésus lui-même dans les Évangiles. En effet, pour eux, seules les Saintes Écritures font autorité sola scriptura. Ils considèrent ainsi que les autres sacrements catholiques n’ont aucune légitimité. La confirmation, l’onction des malades, l’ordination et le mariage sont donc écartés, même si les protestants se marient aussi aussi A quoi servent les sacrements ?5. Pourquoi les protestants ne prient-ils pas la Vierge Marie ?Les protestants voient dans la dévotion à Marie de l’idolâtrie. S’ils admettent que Marie est une croyante exemplaire et qu’elle a conçu de manière miraculeuse Jésus en étant vierge, ils ne croient pas en l’Immaculée conception, idée selon laquelle la Vierge est sans péché. Née de manière naturelle, d’un père et d’une mère, Marie a été tâchée, selon eux, par le péché originel. Luther considère cependant que Marie fut libérée du péché originel pour que la chair du Rédempteur ne fût pas non plus effleurée par l’ombre du péché ». Mais tous les réformateurs ne sont pas d’accord avec protestants refusent également l’Assomption, car elle n’est pas relatée dans la Bible. Les luthériens et les anglicans fêtent néanmoins le 15 août, qu’ils appellent la fête de Marie ». Mais pour les protestants Jésus est le seul intercesseur solus Christus et seul Dieu est digne d’un culte soli Deo gloria. Ils ne prient alors que le Dieu Pourquoi les protestants ne prient-ils pas les saints ?Les protestants perçoivent également le culte des saints comme de l’idolâtrie. Toujours au nom du solus Christus et de la soli Deo gloria, ils refusent de les prier. De son côté, l’Église catholique distingue le culte de dulie, rendu aux saints, et la latrie, culte et adoration rendue à Dieu. Cette distinction apparaît lors du concile des Trente en réponse aux réformateurs. Pour le culte de la Vierge, ils parlent d’ Pourquoi les protestants ne croient t-ils pas au purgatoire ?Le concept de purgatoire, quoique évoqué précédemment, apparaît de manière claire dans le dogme catholique en 1133. Il s’agit du lieu où les âmes des défunts en état de grâce et assurés de leur salut expient les péchés dont ils n’ont pas fait pénitence. Le purgatoire correspond au feu » purificateur évoqué par Pierre 1 Pierre 1, 7 et Paul 1 Corinthien 3, 15. Les catholiques évoquent également deux autres versets qui semblent parler d’un lieu entre notre monde et le Royaume de Dieu Matthieu 12, 31 et Job 1, 5.Les protestants, eux, rejettent tous ce concept, car il n’apparaît pas clairement dans les Écritures saintes. Pour eux, le feu rédempteur évoqué dans le Nouveau Testament est le jugement et, s’appuyant sur le second épitre de Pierre, une fois la mort survenue, tout est joué. 2 Pierre 3, 7-14.Lire aussi Qu’est-ce que le purgatoire ? Vainqueurs C'est curieux de commencer la phrase en disant que « En 1945, les États-Unis font figure de vainqueurs de la Seconde Guerre mondiale aux côtés des autres Alliés. » Les États-Unis sont intervenus à la fin de la guerre, autrement dit ils n'y ont pas fait « grand chose ».
Politique Si environ un jeune sur deux dit ne pas s'intéresser à la politique, selon un sondage réalisé pour l'AFEV, ils expriment un grande envie de mieux la comprendre. Les jeunes sont en retrait de la politique mais cela n'est pas du désintérêt bien au contraire. Ils souhaitent plus de démocratie et aimeraient mieux en comprendre le fonctionnement. Telles sont les conclusions du sondage sur leur perception de la vie politique française, publié le 12 février et réalisé pour l'Association de la fondation étudiante pour la ville, par la société Audirep auprès de 500 jeunes âgés de 15 à 30 ans du 16 au 20 décembre 2013 voir l'étude ici en PDF. Céline Braconnier, sociologue et professeure à l'université de Cergy-Pontoise, en commente les résultats. Comment se manifeste la défiance des jeunes envers la politique ? Céline Braconnier La politique n'est importante que pour 55 % des jeunes interrogés, loin derrière la santé, la famille, le travail, les loisirs, les amis, la vie sentimentale ou les études. Cette distance s'observe toutefois dans toutes les classes d'âges elle n'est pas propre aux jeunes. Et si l'on dit souvent qu'ils sont méfiants vis-à-vis des grands médias, l'enquête montre qu'ils sont tout de même 83 % à déclarer suivre régulièrement l'actualité politique, et même 88 % chez les titulaires d'un baccalauréat, le plus souvent à la télévision, qui reste à ce jour, de très loin, le vecteur essentiel d'information. En matière de pratiques politiques, les jeunes restent attachés au scrutin présidentiel, auquel ils participent massivement, comme le montrent les chiffres de participation de 2007 – plus de 80 % – et, dans une moindre mesure, de 2012. En revanche, dès que l'intensité de la campagne diminue, les jeunes sont bien les premiers à se démobiliser moins d'un jeune sur deux a voté aux municipales de 2008 et l'écart se creuse alors entre les diplômés du supérieur et ceux qui rencontrent des difficultés d'emploi ou d'insertion, qui s'abstiennent le plus. Quant aux autres modalités d'expression politique, seule une minorité, le plus souvent diplômée, les adoptent. Les déclarations sur l'intérêt – mitigé – et sur les pratiques, qui restent rares, sont donc cohérentes. Le sondage Audirep indique que seuls 25 % des jeunes ont déjà assisté à une réunion de concertation publique, alors que 56 % déclarent avoir aidé une personne ou une association 63 % chez les bacheliers et 66 % souhaitent que le service civique devienne obligatoire. L'action locale et concrète semble donc les mobiliser n'est-ce pas une forme d'intérêt pour la politique ? La distance que les jeunes prennent à l'égard des formes traditionnelles d'expression politique ne signifie pas forcément qu'ils se replient sur eux-mêmes. Si seuls 5 % des jeunes interrogés dans le sondage déclarent être membre d'un syndicat et 7 % d'un parti politique, ils n'expriment pas un rejet de ces formes traditionnelles d'engagement, mais plutôt leur méconnaissance de ces institutions. Ainsi, une majorité déclare souhaiter en savoir plus sur ces organisations et la manière dont on les intègre. Questionnés sur ce qu'il faudrait faire pour améliorer la démocratie, 78 % de ces jeunes souhaitent aussi que la vie politique soit abordée et expliquée à l'école. C'est un élément très intéressant du sondage car, depuis trois décennies, les formes d'encadrement politique des quartiers populaires, des campagnes ou des lieux du travail ouvrier, autrefois prises en charge par le monde associatif, se sont complètement déstructurées et n'ont pas été remplacées, laissant les familles assurer seule la socialisation politique de leurs membres. Or, ce sont aussi les inégalités politiques qui se transmettent en héritage par les familles. L'école seule peut les compenser en fournissant des repères aux enfants qui évoluent dans des milieux très peu politisés. C'est ce que les jeunes interrogés semblent eux aussi penser. Enfin, l'enquête montre que les trois quarts d'entre eux voudraient que les démarches administratives pour voter soient simplifiées, ce qui à première vue peut paraître paradoxal puisqu'ils appartiennent à une génération qui a bénéficié de l'inscription d'office sur les listes électorales à 18 ans, mise en place en 1997. Le problème provient du fait qu'ils ne savent pas qu'il leur faut se réinscrire quand ils partent de chez leurs parents, et après chaque déménagement. Cette contrainte, étant donné la forte mobilité des jeunes, alimente l'abstention. La moitié des jeunes ne souhaite pas que le droit de vote soit accordé aux étrangers dans les élections locales. Est-ce étonnant ? Non, la réponse à cette question est celle où le clivage lié au positionnement politique est le plus fort les jeunes de gauche souhaitent massivement que l'on accorde ce droit, pas les autres. Isabelle Rey-Lefebvre Vous pouvez lire Le Monde sur un seul appareil à la fois Ce message s’affichera sur l’autre appareil. Découvrir les offres multicomptes Parce qu’une autre personne ou vous est en train de lire Le Monde avec ce compte sur un autre appareil. Vous ne pouvez lire Le Monde que sur un seul appareil à la fois ordinateur, téléphone ou tablette. Comment ne plus voir ce message ? 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Leréarmement de l'Allemagne en chiffres. En septembre 1935, Hitler divulgue le Plan de quatre ans conçu par Hermann Göring. Son but est de préparer l’économie allemande à vivre en autarcie et à mener une guerre dans les quatre ans à venir. Le réarmement s’accélère de plus belle après la remilitarisation de la Rhénanie en 1936. Hiroo Onoda est mort à 91 ans. Il avait vécu jusqu'en 1974 dans la jungle aux Philippines, persuadé que la seconde guerre mondiale n'était pas Onoda est mort paisiblement dans son lit à Tokyo, à 91 ans. Le terme d'une vie extraordinaire. Il était le dernier des "soldats perdus" japonais et avec lui se ferme une page étonnante de la seconde guerre mondiale. Pendant 29 ans, après la reddition de l'Empire japonais, il a survécu, caché dans la jungle aux Philippines. Isolé de tout, il pensait que la guerre n'était pas 1944, cet officier de renseignement et spécialiste des techniques de guérilla est envoyé à Lubang, une petite île de l'archipel philippin. Ses ordres sont formels ne jamais se rendre, tenir à tout prix jusqu'à l'arrivée de renforts et ne pas trois autres soldats, il obéit scrupuleusement, ignorant que le combat était fini. Ils se nourissent de ce que leur offre la jungle l'eau d'une rivière, du lait de coco, des bananes. Parfois ils volent du bétail, rapporte ABC. En captant une émission australienne, le soldat japonais apprend à entretenir ses animaux, raconte-t-il en 2010 à la radio 1950, las, un de ses compagnons sort de la forêt, rentre au Japon et révèle au monde l'existence de ces "soldats perdus". Des avions larguent alors des tracts annonçant la fin de la guerre, des patrouilles se lancent sur leurs traces dans la jungle. "Les tracts qu'ils avaient largués étaient plein d'erreur, j'ai donc jugé que c'était un complot des Américains", s'expliquera-t-il plus tard. Et puis, pour Onoda et ses compagnons restants, l'armée impériale ne peut avoir été vaincue. Ainsi, ils continuent à surveiller des installations militaires et se battent même contre des soldats philippins. Après la mort d'un des compagnons d'infortune d'Onoda, Tokyo et Manille continuent de rechercher les deux soldats. Mais les recherches finissent par s'arrêter en 1959 Japonais et Philippins sont persuadés qu'ils sont maintenant surprise, en 1972, ils refont surface. Les deux hommes attaquent des troupes philippines. Onoda réussit à s'enfuir. Son dernier compagnon est tué. Tokyo décide alors d'envoyer des membres de sa propre famille pour tenter de le convaincre d'arrêter le combat. En sortir de sa tanière, le soldat têtu réclame un ordre de son officier traitant. Finalement, son ex-commandant s'enfonce lui-même dans la jungle en 1974. Il lui ordonne de déposer les armes. Le président Philippin lui accorde son pardon pour la trentaine de soldats philippins tués et, symbole de la résistance farouche des soldats nippons, il rentre triomphalement au Japon. Lors d'une conférence de presse, il explique que pendant ses trente années au cœur de la jungle philippine, il n'avait eu qu'une seule chose en tête "exécuter les ordres". Au Japon, il trouve le pays bien changé et part s'exiler au Brésil. Peut-être que la forêt équatoriale lui manquait... Il ne revient définitivement au Japon qu'en Onoda était le dernier de ces dizaines de soldats japonais qui, aux quatre coins de l'Asie, ne croyaient pas à la reddition de l'armée impériale et avaient décidé de continuer la lutte au nom de l'empereur Hirohito, bien après la capitulation annoncée par ce dernier le 15 août 1945. Aujourd'hui, une agence de voyage propose de partir sur les traces du soldat disparu. Lacolinéarité de deux vecteurs signifie en fait que les vecteurs sont parallèles. Si les vecteurs sont colinéaires, alors les droites dont les vecteurs sont directeurs (les droites que dirigent chacun de deux vecteurs) sont parallèles. Pour démontrer l'alignement ou le parallélisme, il vous suffira de montrer la coliéarité.
Première partie les pannes les plus courantesComment expliquer une panne mécanique ? Une mécanique s'use plus ou moins vite et peut parfois casser, il suffit que vous mettiez la cassette un peu de travers, le magnétoscope tente de l'avaler, ça bute, ça coince d'un coté, puis ça force un peu, un engrenage commence par perdre une dent puis c'est une came qui se fissure et ensuite c'est un bras qui se tord. Beaucoup de choses sont en mouvement dans un VHS, de temps en temps, il y a des loupés. Il va de soit que les magnétoscopes de nos jours 2002-2010 ne sont plus ce qu'ils étaient. Au fur et à mesure des décennies la technologie VHS a subie de fortes évolutions. Aujourd'hui ils sont moins cher, chauffent moins, plus compacts et aussi plus légers. Mais le revers de la médaille c'est que les mécaniques sont aussi plus légères et moins robustes que par le passé, où maintenant les ingénieurs traquent le moindre bout de métal pour le remplacer par du plastique à pas cher. Ceci afin de diminuer les coûts de fabrication. Par conséquent ça casse plus vite. Le soin de la conception joue un rôle aussi important que la qualité de fabrication et celle des faire si ma cassette est coincée dans mon magnétoscope ? En 2014, quand un magnétoscope utilisé rarement tombe en panne quelque part dans le monde, Il y a quatre types de comportement Ceux qui se disent "pas la peine le réparer ce vieux machin" et le porte en déchetterie en un seul morceau. Ceux qui se défoulent dessus avant Smash my VCR Lien 1 Ceux qui tentent bien de voir ce qu'ils se passe mais qui jettent l'époque et qu'on ne revoit plus voir ici Ceux qui sont casse-cou comme moi et qui tentent des réparations impossibles, également appelées "hardcore". Si passer ses nerfs sur un appareil sans défense apporte une petite dose d’adrénaline forte, la satisfaction de remettre en route ces machines est quant à elle plus jouissive. Pour y arriver les trois règles d'or sont en premier essayer de comprendre, en deuxième ne jamais insister 36 fois sans tenter de comprendre et en troisième ne jamais employer la force. Avant de savoir comment sortir la K7, il faut d'abord se demander pourquoi elle est coincée. Dans un premier temps, laisser-le tenter de se débrouiller par lui-même, débranchez-le du secteur pendant 2 minutes et rebranchez-le. Si la cassette ne sort pas, allumez-le et appuyez sur "Eject", si elle ne sort toujours pas, il faudra mettre les mains dans le cambouis. Le première piste à explorer est celle du "décalage mécanique", c'est ça dire que la mécanique a bougée. Elle n'est pas en place de manière physiquement cohérente désynchronisée et ça coince quelque part. Pas le choix il faut ouvrir le magnétoscope, le brancher et observer ce qu'il se passe. Une roue qui tourne dans le vide ? Un chariot qui se lève de 3 mm puis redescend ? Un bruit suspect claquements, sauts, craquements ? Si la cassette essaye de "se lever", tentez de l'aider avec vos doigts. Mais allez toujours dans le sens du magnétoscope ! Chaque cas est unique, même s'il existe des pannes récurrentes, demandez de l'aide sur les forums spécialisés. Forums spécialisés La seconde piste est celle du "mode switch". Cette pièce fait partie du système asservissement et sert à indiquer au microprocesseur central dans quelle position se trouve la mécanique, c'est grâce à lui que votre magnétoscope sait que votre cassette est insérée, que tel bras est censé être descendu et que tel levier est dans telle position. Le MS indique simplement au microprocesseur que la mécanique à un instant T est en position de LECTURE, REMBOBINAGE, AVANCE RAPIDE, STOP, etc.... Mais si il ne joue pas bien son rôle, et bien votre appareil fait n'importe quoi car l’interrupteur/encodeur lui indique n'importe quoi, il croit être en lecture alors qu'en fait il est en train de rembobiner, et ça peut causer des dégâts si il doit faire forcer ses moteurs dans le mauvais sens. La plupart du temps si le problème n'est pas récurrent il est rare que la mécanique soit endommagée, c'est juste que le MS est encrassé, un simple nettoyage du MS ou son remplacement peut résoudre le problème. Pour le nettoyage démontage puis un coup de bombe KF F2 spécial contacts ! Selon le constructeur et le modèle, il ne se cache jamais au même endroit tellement il existe de mécaniques différentes. Des vidéos de nettoyage et/ou de remplacement du MS sont disponibles sur Youtube. Dans tous les cas, un magnétoscope suit toujours de près ce qu'il fait par le biais d'un système de chien de garde watchdog. S'il détecte un temps trop long timeout entre un changement de position de la mécanique par exemple de STOP vers le mode LECTURE, plutôt que "de forcer" sur une mécanique qu'il n'arrive pas à faire bouger, l'appareil se protège et s'arrête car il a détecté un défaut quelque part dans la mécanique. Toujours en inspectant les informations remontées par le MS. Généralement dans ce cas l'appareil se met en veille et/ou affiche un code d'erreur ici L 07 12 Un code d'erreur est parfois présent selon le modèle, il permet d'indiquer au technicien qui interviendra que l'appareil s'est mis en défaut pour telle ou telle raison. Ça lui donne une piste pour savoir où chercher le problème. Ceci permet de préserver votre cassette au risque de rompre la bande en forçant inutilement. Faire appel à des techniciens qualifiés et leur expérience sur les forums vous aidera à sortir votre cassette sans abîmer la bande si elle vous est encore Voici de la belle lecture et des belles explications avec des schémas sur les sites suivants Cours intéressants sur les magnétoscopes VCR/Camcorders Analog AnglaisDeuxième partie l'entretien De part sa technologie mécanique le VHS est source de nombres de pannes contrairement aux lecteur/graveurs DVD et à disques durs actuels. Une maintenance plus ardue est nécessaire. Mais l'avantage c'est que les pannes sont moins "vicieuses" et délicates, de plus elles peuvent être facilement évitées. Les illustrations sont issues des photos de la restauration du Thomson traitements préventifsNettoyage des têtes tambour et fixes Mais où sont les têtes ? Un nettoyage prévient d'une dégradation de la qualité de l'image et du son. C'est un traitement préventif ou curatif. Les têtes vidéos et audio Hi-fi sont situées sur le tambour rotatif également appelé "scanner", elle sont très fines et très cassantes. Par conséquent il existe une méthode particulière pour les nettoyer. NE PAS EMPLOYER DE COTON-TIGES POUR NETTOYER LE TAMBOUR. Les autres têtes sont dites "fixes", on peut les nettoyer avec un coton-tige imbibé d’alcool isopropylique. Nettoyage du chemin de bande Il prévient d'une dégradation de la qualité de l'image et du son mais aussi de la bonne stabilité de la bande entre sa sortie et sa rentrée dans la cassette. Tout est a nettoyer avec de l'alcool isopropylique. On peut utiliser de l'acétone mais en dernier recours et uniquement sur les axes métalliques jamais sur les têtes et les plastiques. Voici une petite vidéo pour vous aider Nettoyage voire remplacement du galet presseur Quelques photos de galets presseurs Le rôle principal de cet élément est de faire avancer la bande et il doit le faire impérativement correctement. Lorsque la bande défile mal il faut le vérifier d'entrée. C'est une pièce d'usure, à force de plaquer la bande contre le cabestan pour la faire défiler, il se "marque" il devient légèrement enfoncé là ou la bande passe. Mais aussi il devient lisse, donc il "dérape" et tourne par à-coups. Il se peut que la bande passe de travers, elle est déviée vers le haut ou le bas, il peut la froisser légèrement voir provoquer une dégradation de la bande lors de son retour dans la cassette. que la bande n'est pas entraînée et ne défile donc pas de manière régulière devant les têtes. Dans tous ces cas il provoque des distorsions plus ou moins prononcées sur l'image et le son. Dans un premier temps on peut procéder à un simple nettoyage, pour cela il faut retirer le galet et le frotter légèrement avec un chiffon imbibé d'un nettoyant vraiment génial l'ORDINET Bombe KF 1048. Le KF ORDINET lui redonnera jeunesse en 30 secondes. Acheté € bombe de 210 ml chez Électronique diffusion. Sinon cet élément est aussi disponible en pièces des parties mobiles Prévient le décalage et la casse mécanique par la réduction des frictions. Préserve également le fait que les moteurs forcent moins et affaiblit ainsi le risque de claquage électronique des circuits intégrés de gestion servo-moteur ou de leurs fusibles. Il convient de graisser impérativement les rails du chariot à cassette, le parcours des guides bandes, tous les engrenages ainsi que les axes de rotation du galet presseur, des bras tendeurs si ils existent selon les mécaniques. Remplacement des courroies Les courroies se détendent avec le temps et la chaleur et elles patinent. Elles peuvent même se transformer en chewing-gum gluant pour les plus mauvaises d'entre-elles à la qualité de fabrication médiocre. Dans un magnétoscope on trouve généralement 2 courroies, toujours au moins au moins une. La première est celle du moteur cabestan toujours située sous la mécanique, elle sert à entraîner les bobines émettrices et réceptrices de la cassette afin de faire rentrer la bande dedans, dans un sens ou dans l'autre. Elles peuvent être de deux types soit rugueuses en caoutchouc noire , soit crantées jaune-orange. Les courroies crantées sont de meilleure qualité et se trouvent dans les magnétoscopes haut de gamme la plupart du temps. En cas de casse Les bobines de la cassette ne peuvent pas tourner. Le magnétoscope mange les bandes car le retour de celle-ci dans la cassette ne se fait pas. Le magnétoscope commence la lecture mais s'arrête au bout de 1 à 5 secondes il détecte qu'une des bobines ne tourne pas via les roues codeuses alors qu'elle devrait et stoppe donc tout. En cas d'usure détendue, patinage Manque de couple Les bobines tournent par à-coups. Bruits bizarres, "couinements". Vitesse non adaptée L'image n'est pas stable ou son distordu. La seconde est celle de la mécanique, elle sert à différentes choses selon les modèles. Soit uniquement au chargement de la cassette, c'est à dire à entraîner le chariot au fond à la faire "tomber". Soit à changer la position de la mécanique de manière globale LECTURE, STOP, LECTURE, PAUSE, AVANCE, etc.... Soit les 2 à la fois. Soit elle n'existe pas. La mécanique est entraînée directement par le servo-moteur et ne passe pas par l'intermédiaire d'une courroie. En cas de casse L'appareil n'avale pas du tout la cassette L'appareil ne ressort du tout pas la cassette. L'appareil ne peut pas changer la position de sa mécanique. En cas d'usure détendue, patinage Manque de couple L'appareil a du mal à avaler une cassette. Manque de couple L'appareil a du mal à éjecter une cassette ou essaye mais n'y arrive pas. Manque de couple L'appareil a du mal à changer la position de sa mécanique. Mon avis leur remplacement toutefois n'est pas à généraliser. S'il s'impose en cas de casse, il n'est pas à faire à titre préventif. Reportage Petit dépannage de courroie sur un Thomson VPH6400Remplacement des condensateurs secs de l'alimentation Il faut les soupçonner lorsque Le scope ne s'allume plus du tout pas de voyant, pas d'affichage, pas de réaction aux commandes. La mécanique travaille plus lentement que d'habitude... L'afficheur en façade a fort perdu sa luminosité d'antan. Pour trouver des pièces détachées cliquez-ici.
Nepas confondre vertige et malaise. Les malaises, qui ne sont pas liés à un trouble de l’équilibre, ne doivent pas être confondus avec des vertiges.Les symptômes sont différents : faiblesse momentanée avec sensation de "tête vide", de flottement, due par exemple à une hypoglycémie ou à une crise d’angoisse isolée ou incluse dans un trouble panique avec ou
Objectifs Comprendre le rôle des partis politiques Points clés Reconnus juridiquement et institutionnellement comme des organisations nécessaires au bon fonctionnement de la démocratie, les partis politiques se caractérisent à la fois par la durabilité de leur organisation dans le temps et leur volonté d'exercer le pouvoir. Il est aussi possible de définir les partis politiques comme des entreprises de mobilisation de relations sociales dans le champ concurrentiel du pouvoir politique dans le but de rechercher un profit politique en échange de la production de biens politiques. Les partis politiques élaborent et défendent un programme politique, participent de la formation de l’opinion publique et de la sélection des élites politiques. Ils sont à la fois des entreprises de médiation de par leur rôle idéologique, mais aussi des entreprises électorales par leur capacité à mobiliser des ressources pour conquérir le pouvoir. Le pluralisme politique qui en résulte constitue une nécessité démocratique. Les partis et groupements politiques ont un rôle consacré par la constitution de 1958. En effet l’article 4 précise que les partis et groupements politiques concourent à l'expression du suffrage. Ils se forment et exercent leur activité librement. Ils doivent respecter les principes de la souveraineté nationale et de la démocratie. » Par ailleurs, ils ont la responsabilité de mettre en œuvre le principe énoncé dans la constitution concernant l'égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives » sous peine d’être sanctionnés financièrement. Le Traité sur l’Union européenne, Traité de Lisbonne 2007, quant à lui considère que les partis politiques au niveau européen contribuent à la formation de la conscience politique européenne et à l'expression de la volonté des citoyens de l'Union. » Article 10§4 TUE. Les partis politiques font ainsi l’objet d’une véritable reconnaissance juridique et institutionnelle au sein des démocraties occidentales. Mais, il n’en a pas été toujours ainsi. La reconnaissance des partis politiques et leur institutionnalisation sont étroitement liées au processus de démocratisation des régimes politiques et au développement de la démocratie représentative. Ils naissent tout d’abord aux États-Unis dès le début du 19e siècle, dans les années 1830 en Angleterre, et un peu plus tardivement en France et dans les autres pays occidentaux. Il faut cependant souligner que les partis politiques ne sont pas uniquement liés à la démocratie, et qu’ils peuvent exister dans des régimes dictatoriaux, ne remplissant alors a fortiori pas les mêmes fonctions. 1. Les partis politiques sont des groupes sociaux spécifiques dans le champ politique a. Comment définir les partis politiques ? Il est possible dans un premier temps de s'appuyer sur une première définition restrictive des partis politiques. Cette définition est construite en 1966, par deux politologues Joseph La Palombara et Myron Weiner. Ils considèrent les partis politiques comme une organisation durable c’est-à-dire une organisation dont l’espérance de vie politique est supérieure à celle de ses dirigeants. Une organisation locale bien établie et apparemment durable, entretenant des rapports réguliers et variés avec l’échelon national. La volonté délibérée des dirigeants nationaux et locaux de l’organisation de prendre et exercer le pouvoir, seuls et avec d’autres et non pas simplement d’influencer le pouvoir. Le souci enfin de rechercher un soutien populaire à travers les élections ou de toute autre manière. » Ainsi les partis politiques sont des organisations durables capables d’exister dans le temps et cela grâce à des institutions internes qui en assurent la continuité au-delà des membres qui les composent. Cela n'empêche en aucune façon les partis politiques de se transformer et d'évoluer selon les circonstances. Cette première définition permet de différencier ainsi les organisations qui n’auraient pour objectif que d’influencer le pouvoir politique plutôt que de l’exercer. Ce qui est le cas par exemple des syndicats et des groupes d’intérêts et de pressions lobbies. Cette définition exclut par ailleurs les organisations qui ne recherchent pas le soutien populaire à travers les processus électoraux. Cette première définition semble cependant frappée d’obsolescence eu égard à ses limites. En effet, que faire des organisations politiques très étroitement liées à leurs dirigeants, comme ce fût le cas en France du mouvement gaulliste ? Comment comprendre la genèse des partis politiques ? Une seconde définition extensive empruntée à Max Weber Économie et société, 1921 permet de dépasser les critères limitatifs de la première définition et d’intégrer l’importance de ces entreprises dans le champ politique de la démocratie. Weber définit les partis politiques comme des sociations [associations] reposant sur un engagement formellement libre ayant pour but de procurer à leurs chefs le pouvoir au sein d’un groupement et à leurs militants actifs des chances – idéales ou matérielles – de poursuivre des buts objectifs, d’obtenir des avantages personnels ou de réaliser les deux ensemble ». Les partis politiques sont ainsi un type particulier de relation sociale qui fonctionne d’abord au profit de ses dirigeants et des militants dans le champ spécifique du pouvoir. Il est possible alors de considérer les partis politiques comme des entreprises politiques produisant sur un marché politique » des biens politiques en échange de soutiens. Parmi ces biens figurent les postes électifs, les responsabilités institutionnelles, et les différents mandats politiques. La concurrence existe de manière externe entre les partis politiques et interne entre les courants politiques au sein d’un même parti. Ils sont ainsi un outil de la confrontation démocratique et servent de régulateur des conflits qui traversent nos sociétés. b. Des organisations aux formes multiples et structurées D’après Maurice Duverger, les partis actuels se définissent beaucoup moins par leur programme ou la classe de leurs adhérents que par la nature de leur organisation un parti est une communauté d'une structure particulière. Les partis modernes se caractérisent avant tout par leur anatomie... » Les Partis politiques, 1951. Maurice Duverger opère une distinction essentielle à son époque entre partis de cadres et partis de masse. Les partis de cadres sont marqués par l’absence de système d’adhésion et par le contrôle des structures dirigeantes par des notables locaux souvent professionnels de la politique. En revanche, les partis de masse se caractérisent par une mobilisation importante de la population via un système d’adhésion large qui permet un financement autonome et par des dirigeants choisis parmi les différentes instances de l’organisation. La structure partisane des partis politiques est par ailleurs étroitement liée au régime politique et au système électoral en place. Ainsi le suffrage au scrutin majoritaire uninominal, ce qui est le cas de l’élection présidentielle, favorise le développement des partis politiques comme des écuries électorales », ayant pour objectif de choisir le candidat apte à mener à bien et gagner les élections conduisant à l’accès au pouvoir suprême. L’introduction d’une dose plus ou moins forte de proportionnelle dans les élections favorise le développement des petites structures politiques et leur multiplication. De façon plus insidieuse, la loi fixant les règles de financement des partis politiques par la collectivité et limitant les dons des particuliers maximum 4 600 € par personne a conduit à la création de micro partis politiques dont le but essentiel est de récolter des fonds pour les plus grands partis. Ainsi en 1990, le paysage politique français ne comptait que 28 partis politiques alors qu’ils sont aujourd'hui plus de 320. L’existence des partis politiques supposent le plus souvent une architecture institutionnelle et décisionnelle relativement structurée. Les partis politiques sont ainsi organisés autour d’instances locales, régionales, et nationales dont le fonctionnement est souvent déterminé par des statuts qui fixent les règles et la discipline au sein de l’organisation. Organisé sous la forme de comités, ou de sections, les militants adhérents sont rassemblés localement autour d’un bureau qui lui-même fait partie d’une fédération départementale et régionale. Les instances nationales sont dirigées par un bureau national à la tête duquel est élu un secrétaire national. Les dirigeants du parti sont le plus souvent désignés par des élections lors d’un congrès qui a pour objectif de déterminer les orientations politiques de l’organisation. Les partis politiques peuvent organiser des élections primaires ouvertes à l’ensemble des citoyens ou limitées à leurs adhérents afin de déterminer leurs candidats pour les élections nationales. Ce type de pratique participe aussi de la construction démocratique. Parmi les instances nationales figurent le plus souvent des permanents chargés d’assurer le bon fonctionnement de l’organisation. 2. Les fonctions remplies par les partis politiques modernes dans les démocraties On distingue traditionnellement trois fonctions pour les partis politiques - élaboration et défense d’un programme politique, - formation de l’opinion publique, - sélection des élites politiques. Les partis politiques sont ainsi des entreprises de médiation au sein de nos sociétés, mais aussi des entreprises électorales dont l’objectif est la conquête du pouvoir par la sélection des élites politiques. Ainsi dans Démocratie et totalitarisme, Raymond Aron en 1964 définit les partis comme des groupements volontaires plus ou moins organisés, qui prétendent, au nom d’une certaine conception de l’intérêt commun et de la société, assurer seuls ou en coalition, les fonctions de gouvernement ». a. Les partis politiques sont des entreprises de médiation La fonction de médiation remplie par les partis politiques joue un rôle déterminant dans le champ politique. En effet, les partis politiques participent de la construction des idéologies politiques, qu’il est possible de définir comme la mise en forme plus ou moins élaborée d’idées, de croyances et de représentations propres à une époque, une société, un groupe social ». L’analyse marxiste considère le parti politique comme l’instrument que se donne une classe sociale pour défendre ses intérêts politiques et pour prolonger la lutte sociale dans le champ politique. Si les partis politiques sont une réunion d'hommes qui professent la même doctrine politique » Benjamin Constant, 1816, ils participent aussi à la construction de l’opinion publique et des choix politiques. Ils permettent de cristalliser des intérêts sociaux, économiques et politiques divergents au sein de nos sociétés. Les partis politiques favorisent cette construction en élaborant des programmes politiques qui fixent les orientations qu’ils souhaitent donner au fonctionnement et à l’organisation de nos sociétés. Cette fonction de médiation ne se résume pas cependant à la construction des programmes politiques. En effet, les partis politiques font émerger les questions de sociétés part leurs prises de positions et favorisent l’expression des volontés politiques de la population. Les partis politiques participent et œuvrent au développement des débats de société et la confrontation des idées au sein du champ politique. Le pluralisme politique comme garantie du bon fonctionnement de la démocratie est assuré par l’existence de nombreux partis politiques. Les textes internationaux, comme la Convention de sauvegarde des droits de l’homme et des libertés fondamentales CEDH, 1950, garantissent ce pluralisme. Ainsi la Cour européenne des droits de l’homme qui siège à Strasbourg et qui veille au respect de cette Convention, rappelle dans une décision de 1968, que la liberté de réunion et d’association constitue un élément essentiel de la vie politique et sociale » d’un pays et que cela vaut bien évidemment pour les partis politiques parce qu’ils apportent une contribution irremplaçable au débat politique ». b. Les partis politiques sont des entreprises électorales La compétition électorale joue un rôle essentiel dans l’organisation des partis politiques. Le succès aux élections est largement déterminé par la capacité à mobiliser des ressources matérielles et symboliques. Le succès électoral comme objectif des partis politiques nécessite en effet des ressources et l’engagement des moyens humains et matériels. La participation politique de leurs adhérents et sympathisants par leur mobilisation de terrain constitue une expression importante de la vie démocratique. Le financement des partis politiques fait l’objet aujourd’hui d’un encadrement strict par la loi. Les candidats à l’élection présidentielle bénéficient d’un remboursement forfaitaire des dépenses de campagne à condition qu’il dépasse le seuil de 5% des suffrages exprimés. Les candidats ont le droit de percevoir les dons des particuliers sous réserve du plafond déjà mentionné, des contributions des partis politiques, des recettes d’opérations commerciales, et à leurs ressources personnelles. Ils ne peuvent en revanche percevoir des financements de la part des entreprises privées. La Commission nationale des comptes de campagne et des financements politiques est chargée de vérifier les comptes des candidats. Les partis politiques participent par ailleurs à la sélection des élites politiques. Ils forment leurs responsables et dirigeants à la conquête et l’exercice du pouvoir. École du pouvoir, ils favorisent l’émergence d’une classe politique rompue aux exercices de communication et de mobilisation de l’électorat. Ils permettent le développement d’un habitus dispositions socialement acquises spécifique propre aux responsables politiques qui en font parfois de véritables professionnels de la politique. Vous avez déjà mis une note à ce cours. Découvrez les autres cours offerts par Maxicours ! Découvrez Maxicours Comment as-tu trouvé ce cours ? Évalue ce cours !
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